Записването в детски градини в САЩ изостава след пандемията, докато семействата изследват алтернативни възможности за ранно образование

Айла Леви трябваше да наваксва тази есен, когато потегли в първи клас.

След като прекара годината си в детската градина в различна стратегия, която се организираше извънредно навън, 6-годишната Айла трябваше да се приспособи към това да бъде в класната стая. Тя знаеше единствено няколко цифри и не печаташе ясно буквите си. За да й помогне, учителят в нейното главно учебно заведение в Bay Area й демонстрира верния метод да държи молив.

„ По-трудно е. Много, доста по-трудно “, сподели Айла за новата хватка.

Все отново майка й, Хана Леви, споделя, че е било вярното решение да пропусне детската градина. Искаше Айла да се любува на това, че е дете. Има задоволително време, разсъждаваше тя, щерка й да развие умения за учене.

Хана Леви държи щерка си, Айла, на 6 години, в Codornices Park, място, което Айла е посещавала като ученичка в Berkeley Forest School, в Бъркли, Калифорния, на 8 ноември 2023 година Някои родители, като Леви, споделят, че не виждат огромна стойност в обичайна детска градина. (AP Photo/Jeff Chiu)

Броят на детските градини на публични места учебно заведение се срина по време на пандемията от COVID-19. Притеснени от вируса или искайки да избегнат онлайн учебното заведение, стотици хиляди фамилии отложиха началото на учебно заведение за своите дребни деца. Повечето са се върнали към някакво учебно образование, само че даже три години след затварянето на учебните заведения заради пандемията, записването в детска градина продължава да изостава.

Някои родители като Леви не виждат огромна стойност в обичайна детска градина. За други това е въпрос на задържане на децата в други условия за грижа за децата, които по-добре дават отговор на метода им на живот. А за мнозина детската градина просто към този момент не е хипотетичната първа стъпка в формалното обучение на детето, още един знак за метода, по който пандемията и онлайн образованието прекатурнаха учебната система на Съединени американски щати.

Детската градина се счита за решаваща година за децата да се научи да следва инструкции, да контролира държанието и да свикне с ученето. Пропускането на тази образователна година може да сложи децата в неравностойно състояние, изключително тези от фамилии с ниски приходи и фамилии, чийто първи език не е британски, сподели Дебора Стипек, някогашен декан на Висшето учебно заведение по обучение към Станфордския университет. Тези деца от време на време изостават в разпознаването на букви и броенето до 10 даже преди да стартират учебно заведение, сподели тя.

Но за някои родители тази основа наподобява по-малко незабавна след пандемията. За мнозина детската градина просто не наподобява да работи за живота им.

Учениците, които са се откъснали по време на затварянето на учебните заведения заради пандемията, се връщат в учебните заведения. Но записването в детски градини остава с 5,2% по-малко през образователната 2022-2023 година спрямо образователната 2019-2020 година, съгласно разбор на Associated Press на данни на държавно равнище. Записването в държавни учебни заведения във всички класове е намаляло с 2,2%.

Детската градина значи сеизмична смяна в метода на живот на някои фамилии. След години на целодневна грижа за децата, те внезапно би трябвало да ръководят следобедните вземания с лимитирани и скъпи благоприятни условия за грижи след учебно заведение. Някои се тормозят, че детето им не е готово за структурата и поведенческите упования на класната стая в държавно учебно заведение. И мнозина считат, че всичко, което детето им пропусне в учебно заведение, може бързо да бъде научено в първи клас.

Кристина Енграм трябваше да изпрати щерка си Невае на детска градина тази есен в нейното квартално учебно заведение в Оукланд, до момента в който научи, че щерка й ще нямат място в следучилищната стратегия там. Това означаваше, че тя ще би трябвало да бъде взета в 2:30 множеството следобяд.

„ Ако я запиша в държавно учебно заведение, ще би трябвало да съкратя часовете си и на процедура няма да имам добър приход за мен и децата ми “, сподели Енграм, предучилищна учителка и майка на две деца.

Енграм реши да задържи Невае в детски център за още една година. Engram получава държавна дотация за грижи за деца, която й оказва помощ да заплаща за целодневни грижи за деца или предучилищна възраст, до момента в който детето й навърши 6 години и би трябвало да се запише в първи клас.

В съпоставяне с детската градина, тя вярваше, че щерка й ще бъде по-вероятно да получи в допълнение внимание в центъра за грижи за деца, който има повече възрастен личен състав на дете.

„ Тя знае числата си. Тя знае букварите си. Тя знае по какъв начин да изпише името си “, сподели Engram. „ Но когато се почувства разочарована, че не може да направи нещо, нейната фрустрация я превзема. Тя се нуждае от в допълнение внимание и грижи. Има известна свенливост, когато си мисли, че ще даде неверен отговор. “

В Калифорния, където детската градина не е наложителна, записването за този клас е намаляло с 10,1% от образователната 2019-20 до 2021-22 година. Записването наподобява се е възстановило отчасти през идната образователна година, като е повишено с над 5% през есента на 2022 година, само че това може да е било повишено от разширението на преходната детска градина от страната – клас преди детската градина, който е наличен за по-големи 4-годишни деца. Държавният департамент по образованието не е разкрил какъв брой деца през предходната образователна година са били постоянни детски градини, за разлика от тези на преход.

Много претенденти за детски градини са измежду десетките хиляди фамилии, които са се обърнали към домашно образование.

Някои родители споделят, че са попаднали на домашно образование съвсем инцидентно. Убедени, че фамилията им не е готово за „ учебно заведение “, те резервираха своя 5-годишен дом, след което откриха, че се нуждаят от повече конструкция. Те закупиха някои действия или образователна стратегия – и домашното образование остана.

Други избраха домашно образование за деца в детските градини, откакто са гледали по-големи деца в обичайно учебно заведение. Джени Алмазан образова Езра, 6-годишен, откакто изтегли сестра му Ема, 9-годишна, от учебно заведение в Чино, Калифорния.

„ Тя бързаше да се прибира от учебно заведение, вечеряше, вършеше час или два учебни задания, душ и лягане. Не й беше обещано време да бъде дете ", сподели Алмазан. Алмазан също се тревожеше за учебни стрелби и напън, с който децата й можеха да се сблъскат в учебно заведение да се държат или обличат по избран метод.

За да може всичко да работи, Алмазан напусна работата си като предучилищна учителка. Повечето дни ученето на децата се случва отвън дома, когато играят в парка, посещават музеи или даже вършат математика, до момента в който пазарят.

„ Децата ми не пропущат нищо, като не са в държавно учебно заведение, " тя сподели. „ Всяко дете има разнообразни потребности. Не споделям, че държавното учебно заведение е неприятно. Не е. Но за нас това е уместно. “

Детската градина е значима за всички деца, само че изключително за тези, които не посещават предучилищна или които не са имали доста контакт с математика, четене и други предмети, сподели Стив Барнет, съдиректор на Националния институт за проучване на ранното обучение и професор в университета Рутгерс.

„ Въпросът в действителност е: Ако не си ходил на детска градина, какво си правил вместо това? " сподели той.

Хана Леви избра горското учебно заведение Бъркли, с цел да стартира образованието на щерка си, частично тъй като оценяваше метода, по който учителите вливаха предмети като просвета с уроци по природа. Тя си показа обичайна детска градина като място, където децата седят вътре на бюрата, вършат работни листове и имат малко прекарвания, основани на игра.

„ Научих за природата. Учихме по друг метод “, сподели дъщерята Айла.

Но привлекателността на учебната система в предградията докара фамилията от Сан Франциско и когато пристигна време за първи клас, Айла се записа в Cornell Elementary в Олбъни.

В началото на тази есен Леви си спомни, че Айла се прибираше вкъщи с план, в който всеки първокласник имаше страница в книга, с цел да напише за себе си. Някои страници имаха единствено драсканици, а други имаха разбираем щемпел. Тя сподели, че Айла е паднала някъде по средата.

„ Беше ми забавно, тъй като това беше моментът, в който си помислих: „ Какво би било, в случай че тя беше в детска градина? “, сподели тя.

В диалог с Леви учителят на Айла сподели, че работи с момичето върху нейното писане, само че няма други терзания. „ Тя сподели, че всичко, с което Айла е изостанала, е наваксала до степен, че в никакъв случай не би направила разлика, че Айла не е ходила и на детска градина в Корнел “, сподели Леви.

Леви сподели, че се усеща добре за отношението на Айла към учебното заведение, макар че й липсва да знае, че е била на открито, взаимодействайки с природата.

Както и Айла.

„ Липсват ми приятелите ми и да съм на открито “, сподели тя. „ Липсва ми и обичаният ми преподавател. “